高校思政課教學(xué)改革的思考
2017/12/4 9:29:51??????點(diǎn)擊：
摘 要：目前高校思政課教學(xué)改革已經(jīng)在大規(guī)模的推行，對(duì)于思政課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果和提高課程吸引有了相當(dāng)?shù)耐苿?dòng)作用。但在改革主體、改革形式與效果方面還需要進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)改革；思考高校思政課是我國高等教育非常重要的組成部分，承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)工作的任務(wù)，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)培養(yǎng)人才的崇高使命。其政治與教育屬性與一般的基礎(chǔ)課和專業(yè)課有著明顯的區(qū)分。長期以來，各高校都堅(jiān)持將其設(shè)置為學(xué)位課、基礎(chǔ)課，專職思政教師也都配置完全。但思政課不受學(xué)生喜歡關(guān)注，甚至教師也沒有激情的狀況確實(shí)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。為此，推動(dòng)思政課教學(xué)改革成為完成思政教育政治任務(wù)和提高意識(shí)形態(tài)工作質(zhì)量的必要手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
提出思政課改革至今將近20年，這其中有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，也有些許的不足，筆者作為一個(gè)年輕的高校教師，在經(jīng)歷了將近五年的思政教學(xué)后，想談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。
目前各個(gè)高校都在進(jìn)行著各種范式、模板或者方法的教學(xué)改革，其原則、方向或者重點(diǎn)各有不同。筆者也無法就所有的改革進(jìn)行分析比較和總結(jié)，僅僅是粗略的進(jìn)行一些探討。
思政課教學(xué)改革目前所面臨的一些難點(diǎn)和困惑主要在于：
一、課程設(shè)置與衡量標(biāo)準(zhǔn)普通化
思政課的政治屬性和教育功能與高校其他課程存在著明顯的區(qū)分。不能將思政課與一般基礎(chǔ)課和專業(yè)課要求等同劃一。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最近印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，明確指出，做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。這是思政課與其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課最大的區(qū)別，即我們并不僅僅是知識(shí)傳播與教育，而是意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的傳播、教育、引導(dǎo)和塑造，這是思政課程設(shè)置與其他課程區(qū)別的基礎(chǔ)。
其次，課程教育衡量標(biāo)準(zhǔn)不能普通化。大學(xué)教育中，各門課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，但大都按照學(xué)術(shù)水平和知識(shí)點(diǎn)掌握進(jìn)行衡量。很多課程按照開卷或閉卷形式進(jìn)行檢測(cè)，又或者按照提交期末論文進(jìn)行評(píng)分。這其中期末論文要求進(jìn)行查重，避免學(xué)生的抄襲和模仿行為。思政課的最大目的是意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀教育，知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)，通過相應(yīng)的考察方式來確保學(xué)生的知識(shí)掌握是必要的。但長期以來閉卷、開卷或者上機(jī)考試，僅僅只能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)思政教育內(nèi)容的掌握，卻難以反應(yīng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的真實(shí)狀態(tài)。而課程論文則面臨著一個(gè)最大的挑戰(zhàn)，那就是思政教育內(nèi)容大都是由中央領(lǐng)導(dǎo)的講話，各級(jí)機(jī)構(gòu)形成的正式文件和標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語，學(xué)生在引用，描述分析時(shí)總是涉及到大量的相同內(nèi)容，如果按照一般課程論文標(biāo)準(zhǔn)，這是很難通過的。所以，會(huì)帶來相應(yīng)的困難。
二、課程教學(xué)主體的錯(cuò)位
在某些高校課程改革中，要求在教學(xué)過程中，重心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。這在某些課程中的確能夠有一定的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生的自我求知欲和探索能力的培養(yǎng)。但思政課教學(xué)是有著明確價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)指標(biāo)的，對(duì)于涉世未深，人生觀、價(jià)值觀都還處于不成熟階段的大學(xué)生來說，放任其自我探索不同的政治意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，毫無疑問，這是違背中央高校思想政治教育基本方針的。教師在思政課教學(xué)中就應(yīng)該居于主導(dǎo)地位，可以在某些環(huán)節(jié)某些問題上啟發(fā)學(xué)生積極思考和自主探索，但教師需要整體把握方向與價(jià)值取向。從而為完成思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)確保原則性與方向性。
同時(shí)，也要注意防止重新出現(xiàn)舊有的思政課是簡單的教師說教模式。思政課如果仍然按照說教模式來授課，其長期處于被動(dòng)不受歡迎的狀態(tài)是無法改變的。教師需要通過改革教學(xué)形式，活化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)有效的評(píng)核機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)的把握年輕人的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀，把符合中央精神的內(nèi)容生動(dòng)、活潑、合理的傳播給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生記住這些基本內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生理解與認(rèn)同這些基本課程價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)，確保黨和國家的核心意識(shí)形態(tài)內(nèi)容被學(xué)生掌握與認(rèn)同。
三、課程內(nèi)容的條塊化
長期以來，思政課內(nèi)容被區(qū)隔為各種條條塊塊，難以有融會(huì)貫通之感。在教學(xué)過程中總是面臨著不同的內(nèi)容難以融合的難題。這其中的原因一個(gè)是教材的限制，一個(gè)是教師知識(shí)儲(chǔ)備的限制。從教材來說，《中國近現(xiàn)代史綱要》與《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》以及《馬克思主義基本原理》各有側(cè)重，但實(shí)際上，這三者是有密切聯(lián)系而且可以融會(huì)貫通的。但在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，需要用到不同內(nèi)容進(jìn)行交叉運(yùn)用時(shí)，學(xué)生往往反應(yīng)不過來，這也是今后思政課教材改革的一個(gè)部分。
此外，教師知識(shí)儲(chǔ)備也是限制課程發(fā)展的一個(gè)原因。思政課教師不僅僅需要掌握了解基本的思政課原理，以及中央的大政方針，還需要對(duì)跨學(xué)科，交叉學(xué)科和新興學(xué)科有相當(dāng)程度的掌握。比如，涉及到改革開放和國家發(fā)展戰(zhàn)略，就必須掌握制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治制度等等多學(xué)科知識(shí)，才能把課程內(nèi)容說的透徹，才能讓學(xué)生真正感受到課程內(nèi)容的科學(xué)性，真實(shí)性與學(xué)術(shù)性。這對(duì)于思政課教師的要求毫無疑問會(huì)更高，也是今后思政課教學(xué)改革很重要的方向。
四、對(duì)未來思政課教學(xué)改革的思考
思政課教學(xué)改革是歷史必然，必須要緊跟時(shí)代潮流和把握歷史步伐。要緊緊抓住思政課的政治任務(wù)和原則，在這個(gè)基礎(chǔ)上以豐富的學(xué)科知識(shí)，生動(dòng)的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)思維，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多學(xué)科的融會(huì)貫通，靈活的師生互動(dòng)，從而使得思政課程能夠緊貼主題，加大影響力度，提高吸引力，深化教育效果，共同促進(jìn)高校思政課程的進(jìn)一步發(fā)展和提高。
但教學(xué)改革最需要高層次的設(shè)計(jì)與實(shí)施，同樣需要改革的主體也就是教師和學(xué)生的積極參與，改革必將把教師和學(xué)生潛在創(chuàng)新力激發(fā)出來，從而為高校的思政課教學(xué)水平的提高，把意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀教育落實(shí)到位，這是思政課改革的最終目的。
- 上一篇：談小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化 2017/12/4
- 下一篇：經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中存在的問題分析 2017/12/4
